私は以前
進学塾で数学と物理を教えていました

１コマの時間は学年によって違い
５０分・７０分・１００分と
さまざまでした

時間に関係なく
授業で何を分かってほしいのかを考え
話す内容を用意していました


一年間で学ぶべきことは
文部科学省の指導要領や
学校のカリキュラムで
はじめから決まっているので
全体としては考える余地がありません

けれども生徒の理解力や
次の定期テストの試験範囲などから
最低限分かってほしいことを
しぼり込んでいました

全部話そうとすれば
いくら時間があっても足らないからです


たとえば
高１の数学の大きな話題に全部ふれて
ある程度の問題が解けることを目指せば
少なくとも５００問くらいは解説したいのです

ところが授業は週２回としても
夏休みや冬休みもあるので
年間に１００回くらいしかできません

１コマで解説できる問題は
４〜５問くらいですから
お話しするだけで終わってしまいます


問題は
一度話せばその本質が伝わる
などということは起こらないことです

一度話せば内容は覚えているし
その意味も自分の言葉で話せる
といった生徒さんもいましたが
それは進学校の中でもトップクラスの
ごく一部の子どもたちでしかありません

多くの子どもたちは
しっかり理解できるようになるまでに
話を聞いてから少なくとも３〜５回は
演習することが必要なようです


もし塾の授業でそれをやろうとすると
解説できる問題数は２００問以下になります

状況に合わせて間引いても
話したいことの半分も話せないのが
進学塾というシステムなのです


その事情は
一斉授業でも個別指導でも
ほとんど変わりはないと
思います

仮に一年で必要な演習の量が
５００問×３回＝１５００問だとすると
一年は５２週ありますが
盆と正月を抜いて５０週と考えれば
毎週３０問することになります

１００分授業が２コマあっても
１コマ１５問ですから
１問に１０分も使えないのです

要するに塾や学校とは関係なく
家で学習できないとこなせるわけがないのです


それでも私の授業を受けながら
できるようになった生徒は
いくらでもいます

でもその生徒たちは
私の教え方がよかったから
できるようになったわけではありません

自分に必要な問題を自分で選び
自分で演習をするようになったので
できるようになったのです

高校の範囲を身につけたければ
家庭や図書館といった場所で
自分で学習する他ないのです


　　自分ですることを自分で決めて
　　自分で決めたことを自分でして
　　自分がしたことを自分で評価し
　　次にやることを自分で決める

そんな風に学べる人になってほしい
と考えて考えて
今のところベストだと思っているのが
今のまなびばのシステムです

                    

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